Passthru

Hoy en día los talleres de reparación y las escuelas de automoción tienen dificultades en la formación y el conocimiento de las nuevas tecnologías aplicadas en automoción.
 
Según la ley los fabricantes de automóviles están obligados a tener la información online de los recursos necesarios para la reparación y diagnosis. El conocimiento del empleo de estos recursos es imprescindible.
 
Teniendo en cuenta la complejidad y dificultad de adquirir estos conocimientos y las carencias que pueda traer en el sector de reparación, los objetivos de este proyecto es obtener esta información para poder ser transferida entre los centros de formación de CAV y profesionales del sector.
Por otro lado, estos procesos entran dentro de los objetivos y actividades del VI Plan Vasco de Formación Profesional. Concretamente en este punto.
 
“INNOVACIÓN APLICADA 4º OBJETIVO: Fomentar y mantener especialmente unarelación entre las PYMEs y los centros de formación en lo referente a la competitividad estratégica.”
Desde el año 2011 las normativas PASS-THRU J2534-2 e ISO22900 cada vez son más estrictas.
 
Hoy en día los talleres y las empresas del sector del automóvil (seguros, ITV, recambios,…) se tienen que adaptar a las nuevas normativas.
 
Hemos mantenido contactos con diferentes colaboradores entre los que se encuentran AEGA y BAT y se ha visto la necesidad de formación y transferencia de conocimientos a las diferentes PYMES de CAV, asi como a los alumnos de los centros de formación.
 
Para llevar adelante este proyecto hemos colaborado cinco centros de la CAV: CIFP Iurreta LHII ,Elgoibarko CIFP Meka LHII, CIFP Aretxabaleta LHII, Ikasauto eta CIFP Don Bosco LHII.
 
Estamos dispuestos para dar servicio a las PYMEs, en el plazo más breve posible, ante la rápida evolución para evitar problemas a corto y medio plazo.

Diferenciación de células madre humanas sobre celulosa 3D producida por bacterias en cultivo

El presente proyecto tiene el objetivo de fabricar estructuras de hueso y cartílago empleando como “andamio” celulosa, que produciremos a partir de bacterias y, sobre la cual, las células madre mesenquimales humanas irán proliferando, expandiéndose y, posteriormente diferenciándose a células de hueso y cartílago, formando así estructuras similares a las estructuras óseas y cartilaginosas del organismo humano. El desarrollo de este proyecto tiene un impacto en medicina regenerativa y en otras áreas biotecnológicas para el reciclaje de residuos orgánicos provenientes de las industrias agroalimentarias.

Fibra de plástico óptica POF

Este proyecto está liderado por el dpto. de electrónica del CIFP Don Bosco y el dpto. de informática del instituto Zubiri.
La fibra POF es una tecnología utilizada desde los 80 en automoción y aviónica, pero recientemente desde la empresa Telefónica han apostado por ella para cablear el interior de las viviendas para el transporte de datos (internet), voz (telefonía) y contenidos multimedia (TV, Radio).
 
Los objetivos de este proyecto son:
 
  • Investigar las capacidades de la fibra de plástico óptica para su aplicación en viviendas y oficinas y realizar en nuestro Centro una instalación con fibra POF. Dicha instalación  tendrá la capacidad de distribuir en vivienda y oficina de una red de datos para ordenadores, así como la transmisión dentro de una vivienda simulada de una red de voz y contenido multimedia.
  • Transferencia de conocimiento. Realizar una presentación por parte de empresas que comercializan e instalan la fibra POF a empresas e instaladores del sector y en colaboración con Instagi, así como a otros Centros.
  • Incluir la fibra POF dentro de la enseñanza reglada así como en la no reglada(cursos de LANBIDE, específicos a trabajadores etc).

ROS-Industrial: plataforma digital para la robótica industrial mediante software de código abierto

El proyecto ROS Industrial liderado por el departamento de electrónica de Don Bosco y en colaboración con Tecnalia y Armeria Eskola tiene como objetivo principal convertirse en referente y agentes activos en el empuje de la robótica industrial basada en la tecnología ROS-industrial y en la transferencia de los conocimientos (ROS-I Academy) acerca de los mismos en FP Euskadi.
 
ROS (Robot Operating System) es un framework y un set de herramientas, la cuales proveen funcionalidad de un sistema operativo en un grupo heterogéneo de computadoras. La mayor ventaja de ROS es que proporciona funcionalidad para abstracción de hardware, controladores de dispositivo, comunicación entre procesos en máquinas múltiples, herramientas para pruebas y visualización entre otras cosas. La característica clave de ROS es la manera en cómo ejecuta el software y cómo se comunica, ya que te permite diseñar software complejo sin saber cómo funciona cierto hardware. Además ROS es de código abierto y tiene una comunidad estable y fiable en red.
 
Todas estas características de ROS son totalmente transportables a un entorno industrial. Las empresas desarrolladoras de aplicaciones robóticas para plantas industriales y para la industria en general se pueden aprovechar de la abstracción de hardware que plantea ROS y agiliza el proceso de implantación de nuevos robots industriales. Una misma aplicación basada en ROS con unas mínimas modificaciones puede servir, por ejemplo, para un robot KUKA Y UN ABB. El ahorro económico y de tiempo que se puede conseguir de esta manera no es comparable con ninguna otra plataforma existente.

Addispace

Desde el curso 16/17, el departamento de soldadura está inmerso en el proyecto Addispace que es cofinanciado por el Fondo Europeo de Desarrollo Regional (FEDER) a través del programa INTERREG SUDOE 2014-2020.
 
En dicho proyecto trabajamos con empresas, clústeres y centros tecnológicos  del área Sud-Oeste de Europa con el objetivo de acercar a las empresas de nuestro entorno y preparar a nuestros/as alumnos/as en las nuevas tecnologías de Fabricación Aditiva.
 
EL objetivo del proyecto Addispace es difundir y transferir tecnologías de fabricación aditiva como tecnología facilitadora esencial de fabricación avanzada, para la fabricación de componentes metálicos por las empresas, especialmente PYMEs del sector aeroespacial del espacio SUDOE.
 
Dentro de todos los trabajos que llevamos a cabo en el proyecto, cabe destacar los cursos de formación especializada orientada a la absorción de tecnologías de FA que hemos realizado en Don Bosco, junto con Tknika y la empresa IK4-Lortek.

Montaje, mantenimiento y desarrollo de tecnologías de drones

Proyecto que se ha desarrollado en el centro.

La Viceconsejería de Formación Profesional del Gobierno Vasco ha encomendado al centro de formación CIFP Don Bosco acercar esta tecnología a la sociedad, mediante este Proyecto de innovación educativo.

El objetivo es crear y transmitir la formación para que el sistema educativo, pueda formar profesionales cualificados capacitados en los drones. Esta capacitación irá desde la de pilotar, mantener, montar, reparar y desarrollar nuevas funcionalidades al robot apoyándose en los distintos Ikaslab que hay en los centros educativos.

Los medios para transmitir la evolución y los distintos resultados que se van obteniendo, principalmente la información la difundiremos en el Blog del departamento de electrónica y mediante Twitter.

Ikaslab, laboratorio para la fabricación personal e impresión 3D

Proyecto que a día de hoy se desarrolla en el centro.

El proyecto Ikaslab, liderado por el departamento de electrónica, tiene como objetivo principal crear un Laboratorio de Ensayos de Impresión 3D en colaboración con Tumaker. Este laboratorio pretende ser un punto de encuentro de alumnado, profesorado, PYMES de Oarsoaldea y asociaciones de makers donde poder investigar y colaborar en esta incipiente tecnología, así como realizar la transferencia del conocimiento que se genere en su entorno mediante cursos de formación, talleres, workshops...

El ikaslab ofrecerá a la comunidad educativa de Don Bosco un espacio donde potenciar y desarrollar la creatividad y el talento de los alumnos y profesores. Servirá también para explorar nuevos modelos de negocio que surgirán entorno a esta tecnología y que permita a nuestros alumnos convertirse en emprendedores.

Smart Space

Proyecto que a día de hoy se desarrolla en el centro.

Proiektu hau Don Boscon orain dela 10 urte baino gehiago atezaina izan zenaren etxebizitza aprobetxatu eta bertan gaur egun bogan dauden eta europear komunitatean izugarrizko garrantzia hartzen ari den efizientzia energetikoaren aldeko apustua egitearen ondorio da.

Proiektuak 3 atal bereizten ditu eta denak gaur egun bizi garen espaziotan izan nahi dugun konfortaren inguruan eta konfort hau lortzeko erabiltzen den energiaren aurrezpena eta honek ingurugiroan dituen onurak dituzte ardatz.

Proiektuan bi irakaslek hartzen dute parte Auritze Etxezarreta elektronika departamentutik eta Alex Orena hotz, bero, klimatizazio eta efizientzia energetiko alorretik.

Lehen fase batean, birgaitze energetikoa burutuko da, honela espazioa definitzen duten itxiturak isolatu egingo dira bertako bero transmisioa minimizatu. Honen aurretik iparrera ematen duen itxituraren transmisio koefizientea neurtu da eta kamara termografiko bitartez itxituren akats nagusiak identifikatu dira. Birgaitzearen ondoren neurketa errepikatuko da lortutako emaitzen onurak aztertu ahal izateko. Era berean Don Boscoko ikasle den Aitor Hernandezek orain espazioak izango lukeen kalifikazio energetikoaren txostena burutu du eta honela proiektuaren amaieran lortutako kalifikazio berriarekin alderatu ahal izango da.

Bigarren fasean instalazio termikoak gehituko dira espazioa klimatizatzeko. Bertan aurreko fasean bezala energia aurrezpena eta ingurugiroa izango dira protagonistak, honela zentzu honetan dauden aukera ezberdinak bertan integratzea da helburua.

Hirugarren fasean, konforta izango da ardatz, iluminazio sistema egokiak, domotika instalazioak, instalazioen kontrol adimendua, etab garatuko dira. Guzti hau Android teknologia erabiliz uztartuko da eta dena web orrialde batetik kontrolatu eta jarraitu ahal izango da.

Behin hiru faseak osatuta, espazioa erakustoki bihurtuko da, bertan ikasleek klasetan jorratutako sistemak aztertzeko aukera izango dute eta era berean inguruko enpresen eskura egongo da. Proiektuan hainbat alor bateratzen direnez, esparru desberdinen arteko interakzio ugari sortzen ari dira eta sortuko den interesa handia izango delakoan gaude.

 

CO2 erabiltzen duten instalazioak hotz eta izozketa aplikazioetan

Proyecto que a día de hoy se desarrolla en el centro.

Proiektu hau CO2 hoztailearen erabilpena hotz eta izozketa instalakuntzetan abiadura handiz areagotzen ari delako sortu da. Alde batetik eraginkortasun energetikoa hobetzen delako eta bestalde Europar batasuneko ingurumen politikek bultzatzaturik atera diren arauak ongi betetzen dituelako zerga eta isunak sahiestuz. COa naturan ugari topatzen dugun osagai bat da, segurua eta ozono geruzari kalterik eragiten ez diona. Hori horrela, etorkizuneko hoztailea izatera deitua dago.

Gaur egun Euskal Herrian eta Espainiar estatuan orokorrean, instalatzaile eta mantentzaileek ez dute hoztaile honen teknologia menperatzen, eta formakuntza aldetik behar hau duten enpresei erantzun bat emateko CIFP Don Boscon CO2ko instalakuntza bat martxan jarriko duen proiektua martxan dago iadanik

Proiektu hau burutzen Don Bosco ko bi irakasle ari dira Aitzol Izquierdo eta Josune Escudero. Aurten Instalakuntzaren diseinua landu dute eta muntaia irailerako programatuta dago. Datorren urteari begira instalazioa erabiliz formakuntzarako behar diren ikas unitateak landuko dira baita instalazio funtzionamenduaren datu analisia ere.

Android para control de procesos industriales

Proyecto desarrollado en Tknika 

Perspectiva de futuro.- Actualmente se está viviendo un auge en el mundo de los smartphone y de las tabletas debido especialmente a sus posibilidades de conectividad.

Dentro de los smartphone el sistema operativo que más ha crecido en los últimos tiempos es Android. Según Gartner, en 2008 apenas un 0,5 de los smartphone vendidos utilizaban el sistema operativo de Google. En 2011, la cuota de mercado ya alcanza el 39. Para 2012, estos analistas prevén un porcentaje del 49. Existen diversas razones que explican el auge del Android:

- Para los usuarios, Android es muy atractivo, ya que se trata de un sistema operativo muy potente que cuenta con innumerables aplicaciones y con una amplia selección de smartphones. Por su parte, los fabricantes de dispositivos pueden disfrutar gracias a Android de un sistema operativo económico y moderno que conlleva muy pocos gastos. Finalmente, los desarrolladores de aplicaciones aprecian que la plataforma sea abierta y que se puedan utilizar componentes de código abierto.

- Por lo tanto debido al auge de estos dispositivos “móviles” con pantalla táctil, multitud de sensores, WLAN, puerto para tarjetas SD y tener las funciones propias de un teléfono como envío y recepción de mensajes SMD, nos posibilita poder utilizarlo como centro de control para distintas aplicaciones electrónicas (aplicaciones domóticas, supervisión de tareas, control remoto…), todas estas posibilidades son aplicables en diversos sectores industriales.

Esta nueva tecnología que se está empezando a desarrollar encaja perfectamente en el área de la electrónica microprogramable que trabajamos en los ciclos formativos de la familia de electricidad-electrónica. También tiene un encaje directo desde el punto de vista de las telecomunicaciones que también se trabajan en los ciclos formativos de dicha familia.

El hecho de empezar a trabajar con esta tecnología en este momento en el que empieza a introducirse con fuerza en los sistemas de redes inalámbricos, sitúa a la FP vasca en un lugar de privilegio en innovación e investigación respecto a otros organismos.

El objetivo principal del proyecto es que los centros incorporen la tecnología Android u otra ampliamente utilizada en la sociedad y en la industria. Los centros tienen que tener conocimiento y práctica necesaria para impartir cursos en formación reglada como en formación no reglada, de los nuevos sistemas operativos más utilizados.

También se quiere incluir una aplicación práctica de control industrial mediante esta tecnología, intentando buscar colaboración con alguna empresa del entorno.

Posicionamiento y especialización de la familia de Electricidad – Electrónica en el sector de la energía. Positronika

Proyecto desarrollado en Tknika

Objetivos generales:

  • Confeccionar el nuevo mapa de la familia electricidad electrónica en el sector de la energía eléctrica para los próximos años.
  • Realizar una prospectiva sobre la evolución del sector de la energía eléctrica, indicando cuales son las tecnologías necesarias para su desarrollo.
  • Realizar un informe donde se proponga la continuidad o no del proyecto, con la propuesta de nuevas ideas de proyecto.

Objetivos específicos:

  • Vigilancia Tecnológica centrada en el sector de la Energía.
  • Buscar colaboración con empresas y/o centros tecnológicos.
  • Confección del mapa de tecnologías implicadas:
    • Electrónica.
    • Telecomunicaciones.
    • Instalaciones eléctricas.
  • Realización de cursos o seminarios en los centros participantes.
  • Definir los objetivos y las líneas estratégicas del sector energía eléctrica para dar continuidad al proyecto.

Centros participantes:

  • IEFPS donbosco GLHBI
  • IEFPS ARMERIA ESKOLA GLHBI
  • Centro de innovación para la FP TKNIKA

Organismos y empresas colaboradoras:

  • Maser Microelectrónica / MASER-MIC
  • TECUNI
  • Centro Nacional de Energías Renovables  CEDER
  • ORMAZABAL
  • IBERDROLA
  • Cluster de la Energía del País Vasco. CLUSTER ENERGIA.
  • Asociación Cluster de Telecomunicaciones. Agrupación vasca de las tecnologías electrónicas y de la información. GAIA.
  • INGETEAM
  • TEKNIKER

Conclusiones:

De la vigilancia tecnológica

  • El futuro de las Energías renovables es INNEGABLE.
  • Los Sistemas de Telecomunicaciones en la Red Eléctrica son imprescindibles para obtener una óptima eficiencia del Sistema Energético.
  • El coche eléctrico va a ser una pieza fundamental en apoyo al Sistema Energético.
  • El futuro respecto a la generación de puestos de trabajo y riqueza está constatado.
  • La previsión de empleo directo a 2020 habrá de estar relacionado con las Instalaciones y la Fabricación de equipos para las mismas.

Del análisis de los sectores  y tecnologías

  • El sector ha de estar soportado en las tecnologías ya que diferentes subsectores precisan de las mismas o similares tecnologías con pequeñas variantes.
  • Tras constatar el trabajo con las empresas del sector se clasifican las siguientes tecnologías:
  • Sistemas de control microprogramables. Sistemas embebidos de control de la red. Electrónica de control en la red eléctrica. Control en tiempo real.
  • Electrónica de potencia.
  • Sistemas de telecomunicaciones (Redes de datos) para interconexión y redes de intercomunicación.
  • TICs aplicadas a la gestión de energía (Hardware y Software).
  • Sensores y circuitos de señal.
  • Máquinas eléctricas.
  • Acumuladores de energía.
  • Baterías de condensadores. Igualación de carga de fases.
  • Materiales superconductores a altas temperaturas y cables basados en nanotecnología. Aislantes. Soportes.
  • Subestaciones e instalaciones de enlace y distribución.

Del análisis de las competencias

Un resumen de las competencias necesarias para cada una de las labores a desarrollar en cada una de las tecnologías es:

        Nivel 1:
                Realizar operaciones auxiliares de:
                Ensamblado.
                Conexionado.
                Mantenimiento.
                Tecnologías de la información y la comunicación.
        Nivel 2:
                Montaje y mantenimiento.
                Instalación y mantenimiento.
                Reparación.
        Nivel 3:
               Desarrollo de proyectos.
               Mantenimiento.
               Gestión y supervisión del montaje y mantenimiento.
        Nivel 4 y 5:
              Diseño de proyectos.
              I+D+I

Consideraciones:

Carencias en las cualificaciones de:

  • Sistemas de control microprogramables. Sistemas embebidos de control de la red. Electrónica de control en la red eléctrica. Control en tiempo real.
  • Electrónica de potencia.
  • Sensores y circuitos de señal.
  • Máquinas eléctricas.
  • Acumuladores de energía.
  • Baterías de condensadores. Igualación de carga de fases.
  • Materiales superconductores a altas temperaturas y cables basados en nanotecnología. Aislantes. Soportes.

Cubiertas las cualificaciones en:

  • Sistemas de telecomunicaciones (Redes de datos) para interconexión y redes de intercomunicación. (Familia Informática y Telecomunicaciones y Familia Electricidad y Electrónica).
  • TICs aplicadas a la gestión de energía (Hardware y Software). (Familia Informática y Telecomunicaciones).
  • Subestaciones e instalaciones de enlace y distribución. (Familia Electricidad y Electrónica).

En el desarrollo de las cualificaciones existentes, no se encuentran referencias claras a la FABRICACIÓN DE EQUIPOS Y DESARROLLO DE PROYECTOS Y SERVICIOS relacionados con las tecnologías indicadas. Apreciando en ello una carencia importante teniendo en cuenta que como se ha indicado en la introducción del informe, lleva asociado un 55,9&percent; del empleo del sector.

Dicho informe ha sido presentado en "Las Jornadas INNOTEK 2012" en TKNIKA.
Mesa sectorial de la "familia de Electricidad-Electrónica" organizada por el Dpto. de Educación.

Aprovechamiento De La Microcogeneración En El Sector Terciario Y Residencial

Proyecto desarrollado en Tknika

Teniendo en cuenta los estudios realizados a nivel Europeo sobre el índice de penetración de esta tecnología, se puede decir que los equipos de microcogeneración se van a utilizar cada vez más en aquellos edificios que tienen una gran demanda térmica, como son los edificios con sistemas centralizados, hospitales y edificios públicos, entre otros. Estos sistemas permiten la producción conjunta de electricidad y calor útil, y junto a la energía solar fotovoltaica y la minieólica, van a ser una pieza clave en el desarrollo del concepto de generación distribuida y redes inteligentes (Smarts Grids).  

El objetivo principal de este proyecto es analizar la viabilidad de la microcogeneración en el sector terciario y residencial y describir las principales características de los equipos y sistemas planteados, para posteriormente, extender este conocimiento en la Formación Profesional, a través de las familias de "Instalación y Mantenimiento" y "Energía y Agua".

Partehartzaileak:

-IEFPS DON BOSCO GLHBI – Josune Escudero.

-Usurbilgo Lanbide Eskola – Imanol Gabellanes.  

-Urola Garaiko Lanbide Eskola (UGLE) – Xabier Txurruka.

congen

Aprovechamiento De La Biomasa Forestal Para La Climatización De Edificios

Proyecto desarrollado en Tknika durante los cursos 11-12, 12-13 y 13-14.

La total dependencia energética de nuestro país y el incremento constante y acelerado de los costes de los combustibles fósiles, está marcando un claro cambio de los criterios de diseño y utilización de las instalaciones térmicas. Este hecho está derivando a que en las instalaciones la demanda de energía se desplace hacia el uso de las energías renovables como fuente prioritaria. En nuestro entorno, y quizás debido en parte a su utilización a lo largo de los tiempos, una de las fuentes de energía renovable con más futuro es la utilización de biomasa en sus diferentes formas, pero principalmente la biomasa de origen forestal.

Debido a todo lo anterior y conociendo la situación de los actores intervinientes en este tipo de instalaciones, es la razón por la que entendemos que es necesario elevar su nivel de preparación en las diferentes partes del proceso de tratamiento de la biomasa forestal como combustible para la obtención de energía térmica en todo su espectro, pero muy especialmente en su aplicación a la vivienda aislada, en la que la incidencia del coste de la energía es mayor.
Este proyecto pretende analizar la planificación, conservación y tratamiento forestal de la biomasa por un lado, y, transporte, almacenamiento, e instalaciones de generación y emisión de calor por otro, para posteriormente transmitir este conocimiento dentro de la formación profesional, a través de las familias profesionales de “Instalación y Mantenimiento”,  “Energía y Agua” y “Agraria”.

Centros colaboradores:

  • IES Construcción Vitoria BHI –  Ramon Pedro Bayer Úbeda.
  • DON BOSCO GLHBI – Ander Lertxundi Terradillos eta Jesús María Caballero Goñi.
  • Murgia BHI – Manuel Valbuena Rabadán.

Proyecto De Caracterización De Madera

Proyecto desarrollado en Tknika durante los cursos 11-12, 12-13 y 13-14.

Bajo el título de “Formación de especialistas en caracterización y comercialización de madera y productos de madera” los institutos IEFPS Bidasoa GLHBI y .F.P.S. DON BOSCO G.L.H.B.I. están desarrollando en Tknika un trabajo relacionado con la madera y su uso estructural.

El equipo interdisciplinar formado por el dinamizador de Tknika, Patxi Guardia y los profesores Mª José Barriola y Jesús Caballero, de Bidasoa y Don Bosco respectivamente, lleva a cabo desde el curso pasado una serie de actividades de formación, desarrollo y trabajos en monte y laboratorio.

El objetivo de este proyecto de innovación impulsado por el Dpto. de Educación es dar respuesta práctica y didáctica a una necesidad detectada en el sector industrial de la transformación de la madera.

Y es que, como resultado de la adecuación a la normativa internacional, las industrias de la madera necesitan establecer, documentar y mantener un sistema de control de la producción y certificar la madera destinada a uso estructural, clasificándola y asignándola a una clase resistente de acuerdo con lo estipulado en el Código Técnico de la Edificación, en el documento de Seguridad Estructural “Madera”.

Se da la circunstancia de que la madera de alerce japonés (Larix kaempferi), abundante en la CAV y Navarra, no dispone de esa caracterización, por lo que su aprovechamiento y comercialización quedan limitados y es frecuentemente sustituida por otras maderas importadas de Europa. Dado que no es previsible que otros organismos aborden por ahora su estudio, el equipo de Tknika ha tomado la madera de alerce como objetivo preferente de su investigación.

Para cumplir los requerimientos técnicos y pedagógicos se están desarrollando varias fases de trabajo, entre las que se incluyen:

  • Experimentación y realización de muestreos de acuerdo con la norma europea de ensayos UNE-EN 408 con muestras procedentes de árboles de Gipuzkoa y Navarra certificados según PEFC que aseguren que la madera proviene de bosques gestionados en base a criterios de sostenibilidad. Todo esto a través de la colaboración humana y material de las correspondientes Diputaciones.

    - Preparación de muestras en forma de vigas de diferente escuadría.

    - Envío de muestras al laboratorio certificado CESEFOR.

    - Obtención de resultados.

  • Análisis de los resultados de los ensayos realizados y asignación de las clases de resistencia de la norma UNE-EN 338 a cada una de las clases de calidad.

  • Diseño de materiales didácticos adecuados a la F. P., junto con manuales de la aplicación virtual referentes a la normativa para la clasificación de madera y comercialización de productos de madera y a la grabación de vídeos didácticos de clasificación.

  • Generación de una aplicación virtual con los resultados obtenidos para la clasificación visual de la madera.

  • Transferencia de la normativa y del conocimiento adquirido hacia el profesorado, alumnado y empresas pertenecientes a las ramas de madera y mueble, agraria y química, mediante publicaciones y cursos.

Las actividades se están ajustando a la programación y el proyecto está previsto que finalice en julio de 2013, por lo que os mantendremos informados.

CARACTERIZACION

DNF (Diagnóstico de Necesidades de Formación)

Proyecto desarrollado en el centro durante el curso 12-13 que se encuadra en la convocatoria del Ministerio de Educación de “Proyectos de innovación aplicada y transferencia del conocimiento en la formación profesional del sistema educativo con la cofinanciación del Fondo Social Europeo”.

Para mejorar la competitividad de una organización, se hace necesario que su personal mantenga una formación permanente, relacionada con su puesto de trabajo, que mejore su cualificación profesional, que le ayude a adaptarse a los cambios, interactuar con sus compañeros o asumir diferentes responsabilidades.

El Diagnóstico de Necesidades de Formación (DNF) es un proceso de análisis, identificación, evaluación y valoración las necesidades de formación, dentro del contexto de gestión y explotación de la empresa u organización para la que se realiza el estudio. El DNF es el soporte sobre el que se diseñará el Plan de Formación para la empresa que dé respuesta a sus necesidades competenciales y retos competitivos.

Los avances en las tecnologías, la globalización en los mercados, los niveles de competividad entre las empresas, las competencias requeridas en el personal, han aumentado y cambiado. Se ha hecho necesario adaptar sus equipamientos, instalaciones, sistemas de gestión y disponer de personal capacitado y polivalente. Un análisis de las necesidades permite detectar las competencias que debe poseer el personal de la empresa y definir que actuaciones se deben realizar en materia de formación para así poder desempeñar las actividades del puesto de trabajo con mayor eficiencia.

El DNF, planteado como opción para satisfacer las necesidades formativas en las empresas, se ubica principalmente dentro de una fase de conocimiento, comprensión, planificación, ejecución y evaluación de acciones para incentivar el cambio de la realidad sociolaboral hacia una empresa actual. Para las empresas, hoy día es necesario integrar un sistema de diagnósticos en su estrategia, respondiendo a sus intereses y a los de las personas que trabajan en ellas.

PLUMA (Plataforma Universal Microcontrolada)

Proyecto desarrollado en el centro durante el curso 12-13 que se encuadra en la convocatoria del Ministerio de Educación de “Proyectos de innovación aplicada y transferencia del conocimiento en la formación profesional del sistema educativo con la cofinanciación del Fondo Social Europeo”.

El proyecto PLUMA en el que participan junto a Don Bosco otros 14 Centros de todo España tiene como objetivos principales:

- Generar un marco de colaboración entre Centros de Formación Profesional y empresas del sector del diseño electrónico, que permita la transferencia de conocimientos entre ellos.

- Innovar los contenidos tecnológicos, que se imparten en los Centros de Formación Profesional, en la especialidad de electrónica

- Actualizar en los Centros de Formación Profesional el equipamiento necesario para que sea posible realizar labores de I+D, en la implementación de soluciones electrónicas en colaboración con las empresas del entorno.

- Fomentar actitudes investigadoras e innovadoras, tanto en el equipo de profesorado como de estudiantes, en torno a la microelectrónica.

http://www.plumabot.es/moodle/

Utilización de captación geotérmica vertical para sustitución de torres de refrigeración en climatización de edificios con control remoto vía Web

Proyecto desarrollado en el centro durante el curso 12-13 que se encuadra en la convocatoria del Ministerio de Educación de “Proyectos de innovación aplicada y transferencia del conocimiento en la formación profesional del sistema educativo con la cofinanciación del Fondo Social Europeo”.

Lo primero y ante todo, la idea del proyecto surge para optimizar la gestión energética y medio ambiental utilizando la energía geotérmica como solución innovadora en las instalaciones de diversos centros.

En nuestro caso la energía geotérmica, se utilizará para conectar una sonda geotérmica a una instalación de climatización y frío industrial sustituyendo una torre de refrigeración  y en este caso para eliminar el riesgo de legionelosis, un problema común en este sector.

Pasando al apartado de la ejecución del proyecto, en primer lugar tuvimos que realizar un estudio teórico de una sonda geotérmica, ya que el campo es muy amplio. Distintos tipos de sondas, cómo funcionan, materiales que se utilizan, ejecución del sondeo, conexiones,…etc. fueron algunos  de los temas que se vieron en el curso.

En segundo lugar se realizó el apartado práctico en el centro de enseñanza superior Don Bosco. Lo que se realizó fue un sondeo vertical para la puesta en marcha de la instalación geotérmica dando servicio a refrigeración, climatización y ACS.

Entre las ventajas y objetivos  que tiene este proyecto respecto  otros métodos, a parte de la seguridad medio ambiental,  es que podemos evitar el riesgo de legionelosis en torres de refrigeración, ya que desgraciadamente en Gipuzkoa, hay más de 50 casos aislados de legionelosis al año y no cabe duda que puede ser una enfermedad peligrosa.
Otra de las ventajas es el ahorro energético que supone, ya que la gran innovación es que la instalación seguirá condensando por agua pero sustituyendo la torre de refrigeración por la sonda.

Además de esto podremos monitorizar los parámetros de funcionamiento  de la sonda geotérmica, para poder ver en cada momento el comportamiento de la máquina y poder controlar temperaturas y otros parámetros así como consumo de energía, COP y comportamiento del suelo.

Estudio Comparativo De Una Bomba Geotérmica En Climas Diferenciados

Proyecto desarrollado en el centro durante el curso 12-13 que se encuadra en la convocatoria del Ministerio de Educación de “Proyectos de innovación aplicada y transferencia del conocimiento en la formación profesional del sistema educativo con la cofinanciación del Fondo Social Europeo”.

Durante el pasado curso escolar se ha llevado a cabo en el IEFPS Don Bosco, junto con el IES Inca Garcilaso de Montilla y el IES Virgen de Gracia de Puertollano un proyecto de estudio de eficiencia energética en climas diferenciados. En el proyecto también han colaborado las empresas CIAT, IEP GEOTERMIA, VAILLANT, así como el centro TKNIKA. Este proyecto ha sido subvencionado por el Ministerio de Educación y Ciencia (MEC) El proyecto se ha desarrollado en diferentes fases en las que se han incluido visitas de los participantes a los diferentes centros así como a la fábrica de CIAT en Montilla y a las instalaciones de TKNIKA en Errenteria. Se han desarrollado varias jornadas de formación así como de puesta en marcha de las instalaciones.

Como punto de partida en la realización de este proyecto cabe destacar la cada día mayor importancia que está tomando la eficiencia energética en una sociedad de consumo como la actual, lo que lleva una serie de problemas asociados como son la economía del consumidor y el daño que se provoca en el medio ambiente, mediante la emisión de gases de efecto invernadero, etc. Además impulsando sistemas de energías renovables, como son la geotermia y la aerotermia, se podrán ir sustituyendo las energías convencionales más dañinas para el medio ambiente.

Como ventajas de este tipo de energías cabe nombrar: • Energía totalmente renovable e inagotable.

• Energía económica dado su alto rendimiento, ahorra en energías de pago.

• Energía continua disponible 24h sin depender del clima, el viento o la radiación solar.

• Reducción de emisiones de CO2 (Comparado con gas natural 40&percent; menos de CO2)

• Energía local asegurando la regularidad del abastecimiento y la independencia externa.

Destacar que la integración de las energías renovables en las instalaciones de los Centros de Formación Profesional es un objetivo prioritario para poder preparar a los alumnos, empresas, y trabajadores en estas propuestas de ahorro energético.

El proyecto en cuestión con tres climas diferenciados como son País Vasco, Castilla la Mancha y Andalucía puede servir para establecer criterios en cuanto a diferentes tecnologías (aerotermia o geotermia), así como a idoneidad de consignas para cada lugar en cuanto a eficiencia se refiere.

Además de utilizar como objeto de estudio un aula de las mismas características en los tres centros, se ha acordado que el aula tenga 100m2, para poder asimilar los consumos y los resultados obtenidos en el proyecto, al que tendría una vivienda unifamiliar típica. De esta forma, el estudio llevado a cabo puede servir de guía y ser muy útil a instaladores y familias que apuesten por esta tecnología.

En cuanto a las posibilidades de climatización del aula, independientemente de la procedencia de la energía, se han colocado dos sistemas diferentes, uno mediante suelo radiante y el otro mediante uso de fan-coils, lo que va a poder también generar conclusiones de la idoneidad de uno u otro sistema para calefacción o refrigeración, bien en cuanto a eficiencia energética, o bien en cuanto a condiciones de confort. Esquema hidráulico de la instalación y sistema de comunicación.

Todo esto se ha monitorizado mediante un sistema con el que archivar los datos y poder así hacer diferentes estudios comparativos además se puede hacer seguimiento de la instalación vía WEB.

Como conclusión decir que en este proyecto se ha tenido la oportunidad de, además de innovar en la formación profesional, de compartir esfuerzos entre profesores, empresas y colaboradores. Además ha dado lugar a futuras colaboraciones entre centros educativos de Formación Profesional y empresas del sector, que seguirán dando resultados muy positivos, con el consiguiente beneficio de la comunidad educativa, tanto alumnos como docentes, así como a medio plazo al sector empresarial y tejido productivo de las zonas donde se ha desarrollado el proyecto.

Escuela de frio industrial

Proyecto desarrollado en el centro durante el curso 12-13 que se encuadra en la convocatoria del Ministerio de Educación de “Proyectos de innovación aplicada y transferencia del conocimiento en la formación profesional del sistema educativo con la cofinanciación del Fondo Social Europeo”.

Primeros pasos para integrar de forma profesional y segura el frio industrial en las Escuelas de Formación Profesional - Cámaras de frio industrial con amoníaco

La nueva instalación que se va a desarrollar en el departamento de Frío-Calor constara de una cámara frigorífica que funcionara con amoníaco (NH3). Hay que subrayar que ésta será una de las únicas instalaciones didácticas de frío por amoniaco que existen en las escuelas profesionales de nuestro entorno. Los participantes de este proyecto son las empresas Frío Iruña y Teinsa y como centros Don Bosco y Politécnico de Estella.

La instalación se compondrá de un compresor de tornillo, un condensador, un recipiente, un evaporador, y un separador de aceite, además de una bomba para la circulación del amoniaco. La cámara frigorífica tendrá una temperatura de consigna de unos 7ºC. Al ser una instalación de amoníaco los elementos que estén fuera de la cámara estarán al aire libre, ya que, en caso de una posible fuga, si estuviese en un recinto cerrado podría ser peligroso para la salud de las personas, también hay que aclarar que el amoníaco es el único refrigerante que es natural, que no contamina la atmósfera y eso es una ventaja respecto a otros refrigerantes que sí contaminan.

El funcionamiento de este circuito es bastante sencillo para los que tienen ciertos conocimientos de circuitos frigoríficos, pero básicamente funciona de la manera siguiente: el compresor comprime amoníaco en forma de gas de baja presión a alta presión, luego se condensa ese gas en el condensador, más tarde pasaría por el recipiente y otros elementos, seguidamente se introduce el amoníaco líquido al separador, y gracias a la bomba que tiene en la parte inferior impulsa el amoníaco en forma de líquido al evaporador donde se evapora y vuelve otra vez al separador; finalmente, el compresor aspira el gas del separador de la parte superior.

Esta instalación se montará a finales de junio, y estará terminada a finales de junio, la instalación se empleará para formar a los futuros técnicos frigoristas, puesto que las instalaciones de amoníaco están muy extendidas en la industria del frío.

Didactificación de vehículos híbridos y eléctricos

Proyecto desarrollado en el centro durante el curso 12-13 que se encuadra en la convocatoria del Ministerio de Educación de “Proyectos de innovación aplicada y transferencia del conocimiento en la formación profesional del sistema educativo con la cofinanciación del Fondo Social Europeo”.

Actualmente los motores Híbridos llevan más de 7 años en el mercado Europeo y cada vez son más los fabricantes que están apostando por este tipo de tecnología. Se anuncian acuerdos entre grandes marcas para desarrollar modelos híbridos conjuntamente.

Como podemos ver, este tipo de tecnología lleva ya varios años en el mercado y está sobradamente demostrado que es una apuesta actual y de futuro de los principales fabricantes de vehículos.

Además de esto son varios los fabricantes que están anunciando sus vehículos 100&percent; eléctricos.

Tanto por parte de nuestros centros, como por parte de otros centros colaboradores así como de centro de otras Comunidades Autónomas, hemos constatado una similar problemática a la hora de tratar el módulo de Motores y sus Sistemas Auxiliares, dado que no existe maquinaria ni material preparado para la ejecución de esta materia a nivel práctico. Como dato significativo, en el diagnostico de necesidades realizado por Forteco entre todas la Comunidades Autónomas, se constata de forma unánime esta necesidad.

Este proyecto trata una propuesta innovadora, para el diseño y fabricación de un producto nuevo que intentará dar respuesta a las necesidades y carencias formativas tanto de centros de formación profesional como de empresas multi-marca que deben realizar actualmente la reparación y mantenimiento de este tipo de vehículo.

Se plantea realizar un equipo didáctico basado en el funcionamiento de motores híbridos y eléctricos y a continuación la didactificación de un vehículo eléctrico. El conocimiento adquirido en dicho proceso sería transferido a todos los centros de la familia de Mantenimiento de Vehículos Autopropulsados.

En primera instancia, se plantea el uso y alquiler de equipos necesarios para poder comenzar a diseñar un prototipo y analizar de forma exhaustiva las posibilidades que ofrece esta tecnología. Además se propone la adquisición de un vehículo eléctrico y se comenzara a generar documentación de apoyo para el profesor.

En segundo lugar, es terminar de diseñar el prototipo del equipo didáctico (hardware o software a determinar) con todas las especificaciones técnicas detalladas y resueltas y se comenzara en estrecha colaboración con la empresa Alecop a fabricar dicho prototipo. Así mismo se terminara de generar la documentación de apoyo para el profesor.

Por otro lado, se comienza con la didactificación del vehículo eléctrico.

En paralelo se elaborara un material didáctico para la realización de prácticas con dicho equipo y una guía metodológica de cómo impartir esta materia en el aula, tanto para el grado medio como para el grado superior.

Uno de los objetivos es reducir la brecha existente entre el mercado y los centros de formación profesional.

Una vez terminado tanto el equipo didáctico como la didactificación del vehículo eléctrico, se procederá a la transferencia de conocimiento al resto de centros, entidades y empresas involucradas en el proyecto. A su vez estas entidades adquirirían el compromiso de difundir y multiplicar los conocimientos recibidos.

Participantes:

 

IEFPS Don Bosco

Gipuzkoa

Aretxabaleta Institutoa

Gipuzkoa

Centro Integrado de FP Nº1

Cantabria

Institut Caparrella

Lleida

IES Juanelo Turriano

Toledo

Centro de Formación FREMM

Murcia

IES Diego Marin Aguilera

Burgos

Escuelas Profesionales Sagrada Familia (Malaga)

Málaga

Escuelas Profesionales Sagrada Familia (Jaen)

Jaen

SCL Alecop

Gipuzkoa